• UO ANJ

        •  

          UČEBNÉ OSNOVY                          ISCED 1      

          VZDELÁVACIA OBLASŤ:             JAZYK A KOMUNIKÁCIA

          PREDMET:                                        ANGLICKÝ JAZYK

          ČASOVÁ DOTÁCIA:                     

          1.ROČNÍK :                                       2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne

          2.ROČNÍK :                                       2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne

          3.ROČNÍK :                                       3 hodiny týždenne / 99 hodín ročne

          4.ROČNÍK :                                       3 hodiny týždenne / 99 hodín ročne

           

          1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU A JEHO VÝZNAM V OBSAHU VZDELÁVANIA

          Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov , dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Jednou z možnosti ako túto požiadavku naplniť je začať vyučovať anglický jazyk už mladšom školskom veku a riadiť sa heslom: „ Čím skôr, tým lepšie.“ Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Otvára žiakom nový obzor pri spoznávaní iných kultúr a tým rozvíja aj tolerantnosť dieťaťa voči iným kultúram. Uľahčuje deťom prácu pri vyučovaní formou IKT metód.

           

          Miesto realizácie

          ► trieda

          ► počítačova učebňa

          ► prírodna záhrada v areáli našej školy

           

          2. CIELE UČEBNÉHO PREDMETU

               Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k:

          • získavaniu nových kompetencií
          • opakovaniu  si naučených  vedomostí
          • využívaniu vedomostí z iných predmetov
          • hodnoteniu svojich  pokrokov
          • spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách
          • socializácií detí
          • využívaniu naučeného cudzieho jazyka
          • učeniu sa samostatnosti pri učení
          • vzbudiť záujem o jazyk a kultúru
          • lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia
          • prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností
          • naučiť žiakov rozmýšľať o učení sa CJ a viesť ich k využívaniu vlastného jazykového portfólia ako nástroja sebahodnotenia

          §         viesť žiakov k samostatnosti v štúdiu tým, že žiak má dostatok priestoru

                 pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným využívaním IKT

          Kľúčové spôsobilosti

          • porozumieť počutému a písanému slovu
          • hovoriť a vedieť odpovedať na otázky
          • písať krátke listy, pozdravy, odkazy

          Kompetencie spojené s myslením

          • kreatívne myslenie je odlišný spôsob riešenia úloh
          • kritické myslenie je vytvorenie samostatného názoru
          • prosociálne myslenie znamená pochopiť iných a učiť sa od nich

          Výchovné a vzdelávacie stratégie

          Kompetencie na učenie

          §         pozitívna motivácia,

          §         vhodné učebné pomôcky

          §         učebnice a pracovné texty ako zdroj informácií,

          §         individuálne učenie sa,

          §         pripravovanie sa na celoživotné vzdelávanie.

          Kompetencie na riešenie problémov

          §         viesť k samostatnému riešeniu problémov, schopnosti hľadať viaceré riešenia,

          §         viesť k využívaniu svojich skúseností a myslenia, nachádzaniu zhôd, odlišností,

          §         využívanie modelových situácií,

          §         hľadanie optimálneho riešenia využívaním tvorivého myslenia, kreativity,

          §         rozvíja kritické myslenie.

          Komunikatívne kompetencie

          §         využíva diskusiu o probléme,

          §         vedie k využívaniu IKT na komunikáciu,

          §         samostatné i tímové prezentácie.

          Sociálne kompetencie

          §         skupinová práca, tímová práca, organizácia práce, pravidlá,

          §         individuálny prístup k talentovaným žiakom (rozširujúce úlohy), k žiakom s poruchami učenia (spolupráca so špeciálnym pedagógom),

          §         empatické, priateľské, kooperujúce prostredie výučby, pozitívne postoje,

          §         rozvíjanie zdravého sebavedomia, zdravej osobnosti,

          §         rešpektovanie vekových, sociálnych, intelektových osobitostí,

          §         podpora pri zapájaní do súťaží.

          Pracovné kompetencie

          §         zodpovedný prístup k práci, jej výsledkom,

          §         zodpovednosť za seba i svoj tím,

          §         kontrola samostatných prác,

          §         autokontrola a kontrola spolužiaka.

          3. obsah predmetu

          Obsah skorého vyučovania anglického jazyka v 1.ročníku vychádza zo záujmu dieťaťa,

          z detského sveta a z reálií krajiny (cultural studies).

          V začiatočnej fáze skorého vyučovania anglického jazyka hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (mimika, gestikulácia) prostriedky.

          V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Pritom majú u začiatočníkov prednosť počúvanie a hovorenie. Čítanie a písanie sa pridávajú postupne podľa schopnosti detí a v rámci kontextu (napr. slová,v ktorých písaný a počutý tvar sa neodlišuje - hot dog, desk, pen atď.).

          Pri používaní jazyka sa dieťa oboznámi so štruktúrami jazyka hravou formou. Ich systematizácia vo forme gramatickej progresie ostáva však obsahom neskoršieho vyučovania.

          Učiteľ sám musí rozhodnúť o rozsahu slovnej zásoby v jednotlivých témach a o pracovnom tempe detí.

           

          OBSAH UČEBNÉHO PREDMETU V 1. ROČNÍKU

          1. téma: This Is Me; My Classroom and My School (11 hodín)

          -My name is.../I´m...                                                                                      - základné farby

          - What´s your name?                                                                                      - číslovky 1 - 5*

          - Pozdravy                                                                                                         - 2 boys, 3 boxes, 4 girls, 5 desks*

          - How are you?                                                                                                - How many?

          - Are you...? (Peter, a boy, a girl,...)                                                             - I live in...

          - trieda, škola (chair, desk, window, blackboard, pen, book,...)        - My school is in...

          - Who´s this? That´s...                                                                                    - English teacher, class teacher

          - What´s this? It´s a...                                                                                      - Sit down, stand up, listen, look, open,

          - Is it a...? Yes,...No,...                                                                                        shut,...

                                                                                           

          2. téma: My Family, Me and My Pet (11 hodín)

          - názvy členov rodiny: mother, father(mum, dad),               - his/her hair/arm is/are... (časti tváre,

          sister, brother                                                                                   tela)

          - she is, he is                                                                                     - predložky in, on, under (pasívne)

          - big, small, short, long                                                                  - Where is/are...?

          - go, draw, dance, take, give (pasívne)                                       - farby - rozšírenie

          - I like (my mother)                                                                          - domáce zvieratká (pets)

          - I don´t like (cats, long hair,...)                                                    - číslovky 5 - 10*

          - niektoré časti tela a hlavy

          * podľa schopnosti žiakov

           

          3. téma: My Toys, Pets and Other Animals (11hodín)

          - hračky: train, car, doll, horse,...                                                - Is there/are there...? (pasívne)

          - I live in Slovakia.                                                                          - predložky (opakovanie) - in, on, under

          - There is a /an.../There are (pasívne)                                     - I like dolls and I don´t like aeroplanes

          - Do you like cars? Yes, I do./No, I don´t.                                - How many dolls have you got? I´ve got...

          - Have you got a...? Yes, I have/No,                                          - What´s 9 + 7?

             I haven´t. Číslovky 1 - 20                                                           - What´s the time? (iba celé hodiny)

          - How many...?                                                                                 - nové farby

           

          4. téma: Clothes, Seasons and Sports (11 hodín)

          - oblečenie (jeans, T -shirt, shoes,...)                                           (prítomný priebehový čas niektorých často

          - farby, zvieratá - opakovanie                                                        používaných slovies v 1. a 2. osobe jednot.  čísla)

          - get dressed, put on, take off                                                       - časti tela (rozšírenie)

          - There is/are... Is/are there...? Yes,                                           - Put the hat on your head... počasie (rain,

          .../No,...                                                                                             snow,...,cold, hot)

          - dirty, clean (My jeans are clean.)                                             - činnosti v ročných obdobiach (ski, swim,...)

          - ročné obdobia (In winter I wear...)                                           - I can swim and I can´t ski. Can you...?

          - What do you wear when you play football?                        - Yes, I can. No, I can´t.

          -  I wear...                                                                                          

          - I´m from Africa and I´m wearing...

           

          5. téma: Food (fruits, vegetables), shopping (11 hodín)

          - počítateľné a nepočítateľné podst. mená (pasívne)             - How many/much...?

          - potraviny, zelenina, ovocie                                                       - Here you are. Thank you.

          - dni v týždni + on - like, likes, do you...?                                - peniaze; How much is it?

          - yes,... no,...                                                                                       - Where is it from?

          - eat - ate (minulý čas niektorých často používaných                  - Where are the bananas from? From Africa.

          slovies - pasívne)                                                                            - It is from...

          - Can I help you? Yes, please.                                                   - good, bad

           

          6. téma: Birthdays and Festivals (Easter, Christmas)(11 hodín)

          - Veľká noc, Vianoce                                                             - farby - rozšírenie (dark green, light

          - narodeniny (birthday cake, candles)                                brown,...)

          - želania; Merry X-mas and Happy New                       - dance and sing, hop, jump,...

          Year, Happy birthday                                                       - Are you 7? Yes, I am. No, I´m not.

          - How many (candles)?                                                        - Are you six or seven? I´m seven.

          - How old are you?

          - How old is she/he?

          - How old are we? How old are they?

          (we, they - pasívne)

          * podľa schopnosti žiakov

           

           

           

           OBSAH UČEBNÉHO PREDMETU V 2. ROČNÍKU

                

          Na hodinách sa má vytvoriť hravá atmosféra, v ktorej sa môže dieťa učiť bez strachu a stresu. V začiatočnej fáze vyučovania anglického jazyka hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (gestikulácia, mimika) prostriedky.

           Správne zvolenými metódami  sa má vyprovokovať chuť do učenia a využiť prirodzená zvedavosť dieťaťa. Je nutné zohľadniť potreby dieťaťa a umožniť mu učiť sa všetkými zmyslami. Prihliada sa aj na  vyjadrovacie schopnosti žiaka, kreativitu, sociálne správanie a rečové zručnosti.  V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Pritom majú u začiatočníkov prednosť počúvanie a hovorenie. Čítanie a písanie sa pridávajú neskôr  podľa schopností detí a v rámci kontextu.

           

          Vzdelávací obsah anglického jazyka  primárnej školy pozostáva z desiatich  okruhov na úrovni A1.1.

           

          1. Rodina a spoločnosť
          2. Domov a bývanie
          3. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
          4. Doprava a cestovanie
          5. Vzdelávanie a práca
          6. Človek a príroda
          7. Voľný čas a záľuby
          8. Stravovanie
          9. Obliekanie a móda
          10. Multikultúrna spoločnosť

           

          Pri  každej z týchto tém rozvíjame u žiakov komunikačné zručnosti v anglickom jazyku. Ide o počúvanie s porozumením, ústny prejav – hovorenie, čítanie s porozumením a písomný prejav.

          V 1. a 2. ročníku sa snažíme, aby žiaci nadobudli na hodinách anglického jazyka pozitívne emocionálne zážitky prostredníctvom využívania rôznych vizuálnych podnetov (fungovanie s maňuškou), prostredníctvom hier, piesní, rýmovačiek, príbehov, realizácie dramatizácií, využitia IKT. Dôležitá je tu aktívna účasť žiaka a pozitívne hodnotenie zo strany učiteľa.

          V nasledujúcej tabuľke uvádzame štandard (obsahový aj výkonový) s možným využitým prierezových tém, ktorý by mal žiak na konci 2. ročníka zvládnuť.

           

          TEMATICKÝ OKRUH

          OBSAHOVÝ ŠTANDARD

          VÝKONOVÝ ŠTANDARD

          PRIEREZOVÉ TÉMY

          Rodina a spoločnosť

          (počet hod. 7)

          Pozdravy, jednoduché pokyny, oslovenie, predstavenie sa, opýtanie sa na meno

          Porozumieť jednotlivým pokynom: sit down, stand up, listen, look, open a tiež nacvičiť úvod hodiny: Good morning, children! – Good morning, Miss Teacher/ Mrs. Teacher alebo Class teacher!

          Žiak sa vie pozdraviť, vie položiť otázku: What is your name?  a odpovedať na ňu.

          Rozvíjať u žiaka pozitívny vzťah ku komunikácii s druhými, správne vystupovanie.

          Osobnostný a sociálny rozvoj

          Veci okolo nás, ich farba a počet

          Žiak vie pomenovať predmety, ktoré sa nachádzajú v škole, triede (chair, desk, window, blackboard, pen, book..) Dokáže reagovať na otázku: What is this? It ´s ..  Is it .. ? Yes/ No.vie vyjadriť svoj názor.

          Žiak vie pomenovať veci a uviesť počet alebo farbu, napr.: one chair, blue pen, ... . Vie počítať do 20.

          Rozvíjať pozitívny vzťah k svojim, ale aj cudzím veciam.

          Environmentálna výchova

          Členovia rodiny, vyjadrenie vzťahu k rodinným príslušníkom

          Žiak vie pomenovať členov rodiny (mother/ Mum, father/ Dad, sister, brother). Žiak vie používať väzbu: There is ....  a reagovať ukázaním na otázku: Where is your mother? Vie uviesť vzťah k členom rodiny (väzba like/ don´t like)

          Pestovať u žiakov pozitívne postoje k funkčnej rodine a rodičovstvu. Zdôrazňovať význam kladných interpersonálnych vzťahov medzi súrodencami – empatiu.

          Dom a bývanie (počet hod. 7)

          Farby

          Žiak vie pomenovať základné farby (red, blue, green, ... ). Vie pridať veciam ich farbu v správnom slovoslede (adjectivum+noun)

          Rozvíjať u žiaka prezentačné zručnosti.

          Tvorba projektov a prezentačné zručnosti

          Hračky, vyjadrenie vzťahu k hračkám

          Žiak vie pomenovať hračky (train, car, doll, horse...).  Vie reagovať na otázku a vyjadriť vzťah: Do you like car? Yes, I like. No, I don´t like.

          Rozvíjať kladný vzťah ku svojim hračkám. Starostlivosť o ne. Rozvíjanie poriadkumilovnosti a zodpovednosti.

          Izby a ich nábytok

          Žiak vie pomenovať izby v dome a nábytok, ktorý sa v izbách nachádza.

          Rozvíjanie poriadkumilovnosti a zodpovednosti.

          Ľudské telo, starostlivosť o zdravie (počet hod. 7)

          Časti tela

          Žiak vie pomenovať základné časti tela  a aplikovať to aj pri zvieratkách. Vie charakterizovať svoje telo: I´m big. I´m small.

          Rozvíjať starostlivosť o svoje zdravie, úctu voči vlastnému telu. Ochrana života a zdravia

          Časti hlavy

          Žiak vie pomenovať základné časti hlavy. Vie opísať svoju náladu: I ´m sad. I ´m happy.

          Rozvíjať starostlivosť o svoje zdravie, úctu voči vlastnému telu. Ochrana života a zdravia

           

          Žiak vie spievať pieseň Head and Shoulders.

          Rozvíjať u žiaka aktivitu.

          Ochrana života a zdravia

          Doprava a cestovanie (počet h 7)

          Dopravné prostriedky

          Žiak vie pomenovať dopravné prostriedky, určiť farbu a počet v dodržanom slovoslede (numeral+adjectivum+noun)

          Dopravná výchova

          Budovy

          Žiak vie pri ceste do školy pomenovať niektoré budovy, ktoré sa v obci nachádzajú.

           

          Vzdelanie a práca

          (počet h7)

           

          Čísla

          Žiak vie pomenovať čísla od 1 – 20 a reagovať na otázku How many?

           

          Rozvíjať u žiaka pozitívny vzťah ku komunikácii s druhými.

          Človek a príroda

          (počet hod. 7)

          Zvieratá a postoj k nim

          Žiak vie pomenovať niektoré domáce zvieratká. Vie ich pomenovať. Vie uviesť kladný alebo záporný vzťah k nim väzbou: I like/ I don´t like.

          Rozvíjať empatiu. Ochrana života a zdravia.

          Ročné obdobia

          Žiak vie pomenovať ročné obdobia.

          Enviromentálna výchova, Ochrana života a zdravia

          Dni v týždni

          Žiak vie pomenovať dni v týždni. Používanie názvov dní s predložkou on.

          Rozvíjať žiaka po stránke sociálnej a osobnostnej.

          Čas

          Žiak vie určiť čas – celé hodiny. Reaguje na otázku: What´s the time please?

          Mediálna výchova

          Počasie

          Žiak vie charakterizovať počasie (It´s sunny)a objekty na oblohe (sun, moon, sky, star).

          Environmentálna výchova

          Voľný čas a záľuby

          (počet hod. 6)

          Športové aktivity, schopnosti

          Žiak vie pomenovať jednotlivé druhy športov v súvislosti s ročnými obdobiami. swim, ski, play football, ...  Vie povedať či ovláda jednotlivé športy väzbou: I can/ I can´t. Vie vyjadriť postoj k jednotlivým aktivitám (I like/ I don´t like)

          Rozvíjať komunikačné zručnosti. Ochrana života a zdravia. Rozvíjať pozitívny vzťah ku športu. 

          Denný režim

          Žiak vie rozprávať o svojom dennom režime.

          Ochrana života a zdravia

          Stravovanie, nakupovanie a služby (počet hod. 6)

          Jedlo, vzťah k jedlu

          Žiak vie pomenovať jedlo a vyjadriť k nemu vzťah väzbou: I like / I don´t like. Vie reagovať na otázku Do you like ... ? Vie vymenovať zdravé a nezdravé jedlá.

          Rozvíjať správnu životosprávu. Ochrana života a zdravia. Multikultúrna výchova.

          Enviromentálna výchova.

          Ovocie a zelenina

          Žiak vie pomenovať niektoré druhy ovocia a zeleniny. 

          Ochrana zdravia. Naučiť žiaka, že konzumácia ovocia a zeleniny je pre zdravie veľmi dôležitá. 

           

          Precvičovanie gramatických väzieb: Can I help you? Do you have ............. ? Yes. Four oranges, please. Here you are. Thank you. Good – bye

          Environmentálna výchova

          Obliekanie a móda

          (počet hod. 6)

          Oblečenie

          Reagovať na slovesá: dress up, put on, take off, sing, swim, ski, play football. Žiak vie pomenovať oblečenie (jeans, T – shirt, shoes, ...). Vie pomenovať oblečenie aj s farbou.

          Ochrana života a zdravia, Enviromentálna výchova

           

          Vie používať slovné gramatickú väzbu: I ´m wearing...

          Ochrana života a zdravia, Enviromentálna výchova

          Multikultúrna spoločnosť (počet hod. 6)

          Vianoce

          Žiak je oboznámený s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku. Žiak vie spievať jednoduchú vianočnú pieseň: We wish you a Merry Christmas...

          Multikultúrna výchova,

          Mediálna výchovaRozvíjať kladný vzťah k vianočným tradíciam. Rešpektovanie tradícií v Anglicku. Multikult. výchova.

           

          Výroba vianočného pozdravu. Vie povedať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku: Merry Christmas and Happy New Year.

          Mediálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj

          Veľká noc

          Žiak je oboznámený s tradíciami veľkonočných sviatkov v Anglicku. Žiak pozná nové slová: Easter egg, rabbit, chicken, flowers, grass, trees ... ).

          Multikultúrna výchova,

          Mediálna výchova

          Rešpektovanie veľkonoč tradícií..

          Deň matiek

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať mamke svoju lásku: I love, my Mum. 

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu

          Narodeniny

          Žiak vie reagovať na otázku: How old are you?

          Vie pomenovať narodeninové predmety: birthday cake, candles, present, balloon. Vie spievať pieseň Happy birthday! Vie reagovať na otázku? How many... ?

          Formovať postoje k slušnému správaniu sa. Zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáhajú rozvíjať intorpersovnálne vzťahy, empatiu, komunikačné zručnosti.

           

          Deň otcov

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať ockovi svoju lásku: I love, my Dad. 

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu

          Halloween

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Pozná tradíciu tohto sviatku. Vie pomenovať niektoré predmety, ktoré súvisia s týmto sviatkom.

          Multikultúrna výchova,

          Mediálna výchova

           

          V tejto tabuľke uvádzame štandard (obsahový aj výkonový) s možným využitým prierezových tém, ktorý by mal žiak na konci 3. ročníka zvládnuť. V 3. ročníku sa dáva opäť veľký význam na komunikatívnosť, ktorá sa dá využiť v jednotlivých tematických okruhoch. Tieto aktivity pôsobia na žiakov veľmi motivujúco. V každom tematickom okruhu sa rozvíjajú komunikačné zručnosti – čítanie, písanie, počúvanie a hovorenie. Motivačne pôsobí aj využitie piesní, básní a rýmovačiek v obsahu.

           

          TEMATICKÝ OKRUH

          OBSAHOVÝ ŠTANDARD

          VÝKONOVÝ ŠTANDARD

          PRIEREZOVÉ TÉMY

          Rodina a spoločnosť

          (počet hod. 10)

           

          Rodina a jej členovia

          Príbuzní

          Žiak vie pomenovať členov svojej rodiny a blízkych príbuzných. Vie opísať fotografiu svojej rodiny. Žiak vie správne používať privlastňovacie zámena (my, your, his, her, our)

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu

          Domov a bývanie (počet hod. 10)

           

          Hračky

           

          Predložky

           

          Izby a nábytok

           

          Bývanie

           

          Žiak vie pomenovať hračky, vie hláskovať jednotlivé pomenovania hračiek v anglickom jazyku.

          Žiak pozná jednoduché anglické predložky a vie ich správne použiť vo vete.

          Žiak vie pomenovať izby v dome a nábytok.

          Žiak vie uviesť umiestnenie vecí v dome.

          Vytvor projekt – svoj vysnívaný domov.

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu

           

          Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

          Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

          (počet hod. 10)

          Časti tela

          Prídavné mená

          Opis svojho zovňajšku

          Žiak vie pomenovať časti tela, tváre.

          Žiak vie cvičiť podľa pokynov. Vie dávať pokyny k cvičeniu.

          Žiak vie opísať svoj zovňajšok.

          Ochrana života a zdravia

          Doprava a cestovanie (počet hod. 10)

          Dopravné prostriedky

          Žiak vie pomenovať dopravné prostriedky. Vie určiť ich farbu aj počet. Vie sa pýtať na počet a farbu How many? What colour?

          Dopravná výchova

          Vzdelávanie a práca

          (počet hod. 10)

           

          Objekty v triede

           

           

          Pokyny

          Zadávanie pokynov

          Žiak vie pomenovať objekty v triede a svoje učebné pomôcky. Vie určiť ich farbu a veľkosť. Vie sa pýtať na veci otázkou: What is it? Whose is this? a odpovedať na otázky It is ..., It is my ... . Žiak vie privlastňovať predmety pomocou ´s.

          Žiak rozumie pokynom, ktoré zadáva učiteľ a vykonáva činnosti na základe pokynov.

          Žiak vie zadávať pokyny v triede

          Osobnostný a sociálny rozvoj

          Človek a príroda (počet hod. 10)

           

          Zvieratá

          Opis zvierat

          Určovanie času

          Určovanie miesta

          Žiak vie pomenovať zvieratá voľne žijúce, domáce, žijúce v zoo.

          Vie tieto zvieratá opísať.

          Žiak vie určiť celé a pol hodiny.

          Žiak vie určiť miesto, kde zvieratá žijú.

          Ochrana života a zdravia

          Environmentálna výchova

          Voľný čas a záľuby

          (počet hod. 10)

          Aktivity

           

          Denný režim

          Žiak vie pomenovať aktivity a činnosti, ktoré dokáže alebo nedokáže vykonávať.

          Vie rozprávať o svojom dennom režime.

          Vytvor projekt- svoj denný režim

          Ochrana života a zdravia

          Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

          Stravovanie (počet hod. 10)

          Jedlo

          Tvary

          Žiak vie pomenovať jedlo a určiť jeho geometrický tvar.

          Ochrana života a zdravia

          Obliekanie a móda

          (počet hod. 10)

          Oblečenie

          Žiak vie pomenovať oblečenie.

          Environmentálna výchova

          Multikultúrna spoločnosť

          (počet hod. 9)

          Vianoce

           

           

           

           

           

           

          Veľká noc

           

           

          Deň matiek

           

          Narodeniny

           

           

          Deň otcov

           

          Halloween

           

          Žiak je oboznámený s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku, vie porovnať sviatky. Žiak vie spievať jednoduché vianočné piesne. Vie vyrobiť anglický vianočný pozdrav. Vie povedať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku: Merry Christmas and Happy New Year.

          Aké zvyky Vianoc sa tradujú vo vašej obci.

          Žiak je oboznámený s tradíciami veľkonočných sviatkov v Anglicku a porovnáva ich s našími sviatkami.

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať mamke svoju lásku básňou.

          Žiak vie reagovať na otázku: How old are you? Vie pomenovať narodeninové predmety.

          Vie spievať pieseň Happy birthday!

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Vie vyznať ockovi svoju lásku: I love, my Dad. 

          Žiak vie pomenovať tento sviatok po anglicky. Pozná tradíciu tohto sviatku. Vie pomenovať niektoré predmety, ktoré súvisia s týmto sviatkom.

          Multikultúrna výchova,

          Mediálna výchova

           

           

           

           

           

          Regionálna výchova

           

          4. POŽIADAVKY NA VÝSTUP PRE 1. STUPEŇ ZŠ

          Žiak sa snaží počúvať a porozumieť počutému textu, pričom rozumie základné osvojené formulácie, dokáže na ne reagovať (aj neverbálne), vie sa vyjadriť v rámci osvojených formulácií, dokáže správne prepísať známe lingvistické jednotky, aktívne komunikovať v rámci osvojených lingvistických jednotiek. Na gramatiku sa nekladie dôraz, ale žiak si ju osvojuje v prirodzených podmienkach. Žiak neprodukuje nič samostatné.

          POŽIADAVKY PRE VÝSTUP NA KONCI2. ROČNÍKA.

          Žiak postupne:

          §        rozumie jednoduchým pokynom, ktoré zadáva učiteľ (sit down, stand up, ...),

          §        vie sa pozdraviť a nadviazať kontakt (Hello! My name is...)

          §        pýtať sa na meno (What is your name?),

          §        vie pomenovať základné veci okolo seba (hračky a iné predmety formou It is ... ., otázka Is it... ?),

          §        vie pomenovať izby a nábytok,

          §        vie pomenovať dopravné prostriedky, budovy,

          §        sa vie pýtať na veci (What is this?),

          §        vie určiť farbu vecí a ich počet (do 20),

          §        vie určiť čas – celé hodiny,

          §        vie vyjadriť svoj názor (Yes/ No),

          §        sa vie pýtať na farbu a počet (What colour?  How many?),

          §        vie pomenovať základných členov svojej rodiny a vyjadriť k nim vzťah ( I love...),

          §        spoznáva a používa privlastňovacie zámená (my, your),

          §        vie pomenovať základné časti svojho tela,

          §        vie jednoduchým spôsobom vyjadriť svoju náladu a jednoducho charakterizovať svoje telo a jeho časti prídavným menom (I´m happy/ sad. I am small/ tall),

          §        vie pomenovať ročné obdobia a dni v týždni,

          §        vie charakterizovať počasie a pomenovať objekty na oblohe,

          §        pozná pomenovanie jednotlivých aktivít a činností,

          §        vie rozprávať o svojom dennom režime,

          §        vie vyjadriť svoje schopnosti (can/ can´t),

          §        je oboznámení so slovnou zásobou, ktorá súvisí so sviatkami Vianoc, Veľkej noci, Deň otcov, Deň matiek, Narodenín, Halloween a charakterom týchto sviatkov v Anglicku,

          §        ovláda špeciálne frázy (Marry Christmas and Happy New Year! Happy Easter! Happy birthday! I love you! Happy mother´s day!),

          §        vie sa opýtať na vek (How old are you?),

          §        vie porovnať slávenie týchto sviatkov so slávením v našej krajine,

          §        vie pomenovať zvieratká a vyjadriť k nim vzťah (like/ don´t like),

          §        vie vymenovať niektoré druhy ovocia a zeleniny a vyjadriť vzťah (like/ don´t like),

          §        vie vymenovať niektoré zdravé a nezdravé jedlá a vyjadriť k nim vzťah (like/ don´t like),

          §        vie vymenovať časti oblečenia a povedať, čo ma oblečené ( odpočúvaný prítomný priebehový čas: I´m wearing...),

          §        vie spievať  jednoduché anglické pesničky, ovláda jednoduché anglické rýmovačky (Head and shoulders..., January, February, Happy birthday to you...,  We wish you a Merry Christmas, Jingle bells, atď., Four seasons),

          §        chápe obsah týchto piesní a rýmovačiek,

          §        vie imitovať správnu výslovnosť učiteľa,

          §        vie zopakovať slová a jednoduché vety,

          §        vie s výraznou pomocou učiteľ dotvoriť otázky a odpovede.

           

          POŽIADAVKY NA VÝSTUP Z3. ROČNÍKA

          Lexika

          Žiak si postupne z roka na rok obohacuje a vylepšuje lexiku v daných témach (hračky, farby, čísla, objekty v triede, zvieratá, telo, rodina, oblečenie, izby, nábytok, jedlo, geometrické tvary, dopravné prostriedky, príroda, atď.).

          Žiaci si osvoja 200 – 250 nových slov, ich pravopis a výslovnosť, výber slov a slovných spojení je podľa konverzačných okruhov. Žiaci pracujú s obrázkovým slovníkom, oboznamujú sa s jednoduchým dvojjazyčným slovníkom

          Morfológia

          • podstatné mená: žiak rozlišuje jednotné a množné číslo »s«
          • privlastňovanie: privlastňovací pád – genitív ( Laura´s book) a privlastňovacie prídavné mená: my, your, her, his
          • určitý a neurčitý člen »a/ an«
          • predložkové pády: to father, from school, with my friend
          • predložky miesta : on, in, under, behind, next to opposite, between
          • zámená: osobné a privlastňovacie (opakovanie), ukazovacie (this, that) opytovacie »What...    Where... Who... Whose... How old... How many...«,
          • základné číslovky: 1 –  20
          • radové číslovky –  v  dátume (pasívne)
          • predložky pohybu: up, down (pasívne)
          • spojky: or, but, and
          • modálne slovesá: can
          • slovesné časy: jednoduchý prítomný (všetky osoby)
          • ostatné časy (pasívne)
          • určovanie času– celé hodiny, pol hodiny
          • plnovýznamové slovesá »open, draw, put, sit down, stand up, look, etc.«
          • rozkazovací sposob cez jednoduché príkazy

           

           

          Syntax

          • slovosled: podmet, prísudok, príslovkové určenie miesta
          • stavba vety pomocou there is/there are
          • identifikovať a opísať pomocou: This is his/her, Are this his? No, they aren´t.
          • druhy viet podľa modálnosti a vetného obsahu: časovanie slovesa to be, to have got, modálne sloveso can - otázka, zápor: I can/ Can I have...?
          • tvorenie modelových otázok použitím opytovacích zámen: What´s your name? Where is your school? How old are you? When´s your birthday?
          • otázka:What´s the matter? What´s happened?(pasívne)
          • opytovacie vety:Is it ....? Do you have ....?
          • like – tvorenie otázok a záporu

          Zvuková a grafická rovina jazyka

          • spelling -  žiaci sa naučia anglickú abecedu, hláskovanie slov
          • opakovanie a systematizovanie výslovnosti stiahnutých tvarov slovies: he is- he´s,
          • we are-we´re, cannot-can´t...
          • [v]   [w] -  rozdielna výslovnosť týchto dvoch hlások v slovách veal [vi:l] – wheel [wi:l]    vain [vein] – wane [wein]   vow [vauu] -  wow [waυ]
          • precvičovanie kombinácií hlások a dvojhlások napr. [Iσ]-here, [eð]-there
          • [Λ] - [a:] – mother, father
          • hlásky sú precvičované v kontexte, nie izolovane

                Komunikačné zručnosti

          • vypočuť a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov
          • prečítať a selektovať informácie jednoduchých jazykových prejavov
          • základné pravidlá formálneho a neformálneho rozhovoru
          • frázy jednoduchej každodennej komunikácie: zoznámenie, predstavenie sa, rozlúčenie sa, poďakovanie – opakovanie
          • nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
          • vyjadriť svoj názor (súhlas, nesúhlas)
          • vyjadriť svoju vôľu
          • vybrať z ponúkaných možností (identifikovať, opísať)
          • reagovať pri stretnutí
          • vyjadriť svoju schopnosť
          • stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá
          • vypočuť si a podať informácie (informovať sa)
          • predstaviť svoje záľuby a vkus
          • vnímať a prejavovať city a pocity (radosť, smútok)
          • reagovať na príbeh alebo udalosť
          • vyjadriť očakávania a reagovať na ne (nádej, sklamanie, strach)

          Počúvanie  - ide o počúvanie hudby, zvukov zvierat, čísel, časových údajov, dialógov atď. z rôznych druhov médií a sústredené počúvanie vyučujúceho s cieľom porozumieť.

          • žiak s porozumením reaguje na pokyny učiteľa
          • pri počúvaní neznámeho textu so známou tematikou žiak pochopí  celkový obsah
          • pri viacnásobnom počúvaní textu so známou tematikou žiak dokáže dešifrovať  známe slová a slovné spojenia

          §         žiak vie prostredníctvom počúvania zrealizovať obrázkový diktát

          Hovorenie

          • žiaci slovne reagujú na pokyny a otázky učiteľa a svojich spolužiakov
          • učia sa povedať dátum a ospravedlniť sa, oznámiť chýbajúcich žiakov
          • odpovedajú stručne na otázky k textom so známou tematikou
          • s výraznou pomocou učiteľa dokážu tvoriť otázky v rámci osnov
          • dokážu reprodukovať krátky text v rozsahu 3-5 viet
          • dokáže viesť krátky telefonát a zisťovať informácie

           

          Čítanie

          • žiak vie čítať s porozumením základné  pokyny k úloham v učebnici
          • žiak vie čítať s porozumením krátky text so známou tematikou
          • žiak vie doplniť do textu chýbajúce slovo
          • vie vyhľadať informáciu

          Písanie

          • žiak má opakovane precvičovať písomnú podobu w, W, q, Q,Y
          • žiak dokáže bezchybne prepísať krátky text
          • žiak vie písomne pomenovať veci na obrázku
          • žiak sa vie orientovať v učebnici a vyhľadať písomnú podobu slov
          • žiak dokáže napísať 3-5 vetný list alebo krátku pohľadnicu
          • dokáže opísať veci na obrázku písomne

          Interkultúrne učenie sa

          • oslovenie you (ty, vy)
          • informácie o anglofónnych krajinách
          • ľudové zvyky ( sviatky, jedlá, oblečenie a pod.)
          • internacionalizmy
          • formálne a neformálne slová

           

          Žiaci primárneho vzdelávania majú na konci štvrtého ročníka ZŠ dosiahnuť komunikačnú úroveň A1.1 +, podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (referenčný rámec). Kompletnú  úroveň A1 podľa referenčného rámca majú dosiahnuť žiaci po skončení piateho ročníka ZŠ. Označenie úrovne A1 je používateľ základného jazyka.

           

          CHARAKTERISTIKA ÚROVNE A1 PODĽA REFERENČNÉHO RÁMCA JE NASLEDUJÚCA:

          Rozumie známym každodenným výrazom  a najzákladnejším frázam, ktorých účelom je uspokojenie konkrétnych potrieb, a tieto výrazy a frázy dokáže používať. Dokáže predstaviť seba aj iných a dokáže klásť a odpovedať na otázky o osobných údajoch, ako napríklad kde žije, o ľuďoch, ktorých pozná, a o veciach, ktoré vlastní. Dokáže sa dohovoriť jednoduchým spôsobom za predpokladu, že partner v komunikácii rozpráva pomaly a jasne a je pripravený mu pomôcť (Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky, 2006, s. 26).

          Všeobecné kompetencie

          Všeobecné kompetencie sú tie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk. Zahŕňajú široké spektrum zručností, ktoré sa týkajú napríklad sebauvedomenia, procesu učenia sa a pod., a sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností.

          Žiak na úrovni A1.1+ si rozvíja všeobecné kompetencie tak, aby dokázal:

          •       osvojiť si efektívne stratégie učenia, ktoré vedú k pochopeniu potreby vzdelávania sa v cudzom jazyku, 

          •       sústrediť sa na prijímanie informácií, 

          •       používať získané vedomosti a spôsobilosti.

          Komunikačné jazykové kompetencie 

          Komunikačné jazykové kompetencie umožňujú  žiakom konať s použitím konkrétnych jazykových prostriedkov.

          Žiak, ktorý dosiahne úroveň A 1.1+ :

          •       používa známe každodenné výrazy, najzákladnejšie slovné spojenia a  jednoduché vety a rozumie im, 

          •       dokáže predstaviť seba a iných,

          •       dokáže porozumieť jednoduchým otázkam a odpovedať na ne,

          •       dokáže jednoducho opísať seba, svoju rodinu a kamarátov,

          •       dokáže sa dohovoriť jednoduchým spôsobom s využívaním prevažne verbálnych, ale aj neverbálnych komunikačných prostriedkov v kontexte  každodennej komunikácie a vyjadrenia svojich osobných záujmov.

          Jazyková kompetencia

          Žiak na úrovni A 1.1+:

          •       používa iba najzákladnejší rozsah jednoduchých slov a výrazov týkajúcich sa jeho osoby a záujmov,

          •       má základný repertoár slovnej zásoby: izolovaných slov a slovných spojení,

          •       ovláda výslovnosť obmedzeného repertoáru naučenej slovnej zásoby,

          •       dokáže odpísať známe slová, krátke slovné spojenia a vety,

          •       dokáže vyhláskovať svoje meno, adresu.

          Sociolingválna kompetencia

          Žiak na úrovni A 1.1 + dokáže:

          •       nadviazať základnú spoločenskú komunikáciu, 

          •       pozdraviť sa a rozlúčiť sa, predstaviť sa a poďakovať sa, atď.

          Pragmatická kompetencia 

          Žiak na úrovni A 1.1+ dokáže:

          •       spájať písmená,

          •       spájať slová pomocou spojovacích výrazov, napr. „a“, „alebo“.

          Komunikačné jazykové činnosti a stratégie

          Receptívne činnosti a stratégie

          Rozvoj počúvania s porozumením sa pri vyučovaní cudzieho jazyka v primárnom stupni vzdelávania považuje za kľúčový. 

          Žiak počúva rôzne dialógy, texty, príbehy a pod.  v anglickom jazyku, ktoré potom ako modely imituje a používa v rozličných situáciách. Vnímanie a porozumenie zvukovej podoby jazyka je východiskom pre rozvoj ostatných komunikačných činností a stratégií. Osvojenie si zvukovej podoby jazyka predchádza osvojeniu si jeho písomnej podoby.

          Počúvanie s porozumením – výkonový štandard

          Žiak na úrovni A1.1+ dokáže:

          •       identifikovať známe slová, 

          •       identifikovať najzákladnejšie slovné spojenia a veľmi jednoduché vety  týkajúce sa jeho osoby a oblasti jeho záujmov,

          •       porozumieť najzákladnejším slovným spojeniam a veľmi jednoduchým vetám, ktoré sa  týkajú  jeho osoby a oblasti jeho záujmov,

          •       porozumieť jednoduchým pokynom k práci na vyučovacej hodine,

          •       porozumieť  jednoduchým  pokynom  ako sa orientovať,

          •       porozumieť jednoduchým otázkam na známe témy,

          •       porozumieť hlavnej myšlienke vypočutého jednoduchého textu za predpokladu, že je hovorený  zreteľne,  je starostlivo artikulovaný a porozumenie je podporené  vizuálnymi podnetmi.

          Čítanie s porozumením – výkonový štandard

          Žiak na úrovni A1.1+ dokáže:

          •       identifikovať  hlásky,

          •       vyhľadávať známe slová  a základné slovné spojenia, 

          •       porozumieť a zapamätať si  jednoduché slová a vety na známe témy,

          •       prečítať a porozumieť jednoduché pokyny k práci na vyučovacej  hodine,

          •       porozumieť hlavnej myšlienke jednoduchého textu na známu tému,

          •       porozumieť veľmi krátkym jednoduchým textom, napr. na plagátoch,  pohľadniciach.

          Produktívne činnosti a stratégie

          Ústny prejav – výkonový štandard

          Žiak na úrovni A1.1+  dokáže:

          •       pozdraviť sa,

          •       predstaviť sa,

          •       opýtať sa ľudí, ako sa majú, 

          •       klásť  jednoduché otázky z oblasti jeho každodenného života a osobných záujmov,

          •       odpovedať na jednoduché otázky z oblasti jeho každodenného života a osobných záujmov, napr. o sebe, o svojej rodine, o kamarátoch,

          •       porozumieť a riadiť sa krátkymi a jednoduchými pokynmi,

          •       vyjadriť, čo má a čo nemá rád,

          •       používať čísla, základné číslovky, údaje o  cenách a čase,

          •       porozumieť časovým údajom v rámci denného režimu, týždňa, mesiaca a roka,

          •       jednoduchým spôsobom opísať seba, svoj domov, školu, spolužiakov,

          •       dohovoriť sa jednoduchým spôsobom s partnerom v krátkom dialógu na známe témy.

          Písomný prejav – výkonový štandard

          Písanie sa začína nacvičovať pomocou aktivít, v ktorých žiak odpisuje alebo dopĺňa písmená, slová, neskôr krátke vety a nakoniec aj krátke, jednoduché odseky, pričom má k dispozícii správny vzor.

          Žiak na úrovni A1.1+ dokáže:

          •       správne napísať všetky písmená abecedy,

          •       správne odpísať slová, krátke vety,

          •       napísať  vlastné meno, adresu, vek, dátum narodenia,

          •       napísať krátky pozdrav a pohľadnicu.

          TÉMY PRE KOMUNIKAČNÚ ÚROVEŇ A1.1+

          1.       Rodina a spoločnosť (počet hodín 8)

          Osobné údaje

          Rodina – vzťahy v rodine

          2.       Domov a bývanie (počet hodín 7)

          Môj dom/byt

          Domov a jeho okolie

          3.       Ľudské telo, starostlivosť o zdravie (počet hodín 7)

          Ľudské telo

          Fyzické charakteristiky

          4.       Doprava a cestovanie (počet hodín 7)

          Dopravné prostriedky

          5.       Vzdelávanie (počet hodín 7)

          Škola a jej zariadenie

          Učebné predmety

          6.       Človek a príroda (počet hodín 7)

          Zvieratá

          Počasie

          Rastliny

          7.       Voľný čas a záľuby (počet hodín 7)

          Záľuby

          8.       Stravovanie

          Zdravé stravovanie

          Jedlá

          9.       Multikultúrna spoločnosť (počet hodín 7)

          Cudzie jazyky

          Rodinné sviatky

          Zbližovanie kultúr

          10.    Obliekanie a móda (počet hodín 7)

          Základné druhy oblečenia

          11.    Šport (počet hodín 7)

          Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne

          12.    Obchody (počet hodín 7)

          Obchody a nakupovanie

          13.    Krajiny, mestá a miesta

          Moja krajina

          Moje mesto

          14.    Vzory (počet hodín 7)

          Dieťa a jeho vzory

           

           

          OBSAHOVÝ ŠTANDARD  V ŠTVRTOM ROČNÍKU

           

          Spôsobilosť č.1: Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Relating with others in a communicative situation

          Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

          Greetings

          Pozdraviť

          Expressing thanks and admiration . Poďakovať sa

          Hello./Hi.  Good morning.

          Good afternoon.

          Good evening.

          Thank you./Thanks.

          That’s ok.

          Časovanie pomocného slovesa to be

          v jednoduchom prítomnom čase.

           

          Parting

          Rozlúčiť sa

          Good night.

          Goodbye./Bye-bye./Bye.

           

          Spôsobilosť č.2: Vypočuť si a podať informácie

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Listening to and giving information

           

          Vypočuť si a podať informácie

          Asking for information and responding 

          Informovať

          Are you a pupil ?

          Is she your friend?

          Where is my pen ?

          Who is that?

          What is it?

          There is a school.

          How many books are there?

          Časovanie pomocného slovesa to be v jednoduchom prítomnom čase, tvorba otázky, záporu.

          Väzba there is/there are – oznamovacia veta, otázka, zápor.

          Opytovacie zámená who, what, where, how many, which, how, when.

           

          Spôsobilosť č.3: Vybrať si z ponúknutých možností

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Choosing from given possibilities

           

          Vybrať si z ponúknutých možností

          Identifying

          Identifikovať

          I want a blue sweater.

          The red pen is on the table.

          I’m nine years old.

          Neurčitý a určitý člen.

          Neurčité zámená some, any.

          Predložky určujúce smer a miesto on, in, at, between, next to, from, in front of.

          Základné číslovky 0-50.

          Describing (a person, object)

          Opísať

          She has got long hair.

          He is tall.

          The house is big.

          Prídavné mená.

          Sloveso have got v oznamovacej vete a otázke.

           

          Spôsobilosť č.4: Vyjadriť svoj názor

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Expressing opinion

           

          Vyjadriť svoj názor

          Expressing opinion 

          Vyjadriť svoj názor

          She is a nice girl.

          This is a good book.

          These flowers are beautiful.

          She is wearing a new dress.

          Ukazovacie zámená this/these, that/those.

          Jednotné a množné číslo pravidelných podstatných  mien.

          Základné podstatné mená s nepravidelným tvorením množného čísla.

          Prítomný priebehový čas, tvorba otázky a záporu.

           

          Spôsobilosť č.5: Vyjadriť svoju vôľu

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Expressing willingness

          Vyjadriť svoju vôľu

          Expressing desires 

          Vyjadriť svoje túžby

          I want to watch TV.

          He is writing a letter now.

          Sloveso want to + neurčitok.

          Príslovky času now, today.

           

          Spôsobilosť č.6: Vyjadriť svoju schopnosť

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Expressing ability

           

          Vyjadriť svoju schopnosť

          Expressing ability to do something

          Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

          I can swim.

          Can you speak English?

          I can´t play the piano.

          Časovanie modálneho slovesa can v prítomnom čase, tvorba otázky, záporu.

          Spojky but, or.

           

          Spôsobilosť č.7: Vnímať a prejavovať svoje city

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Expressing feelings

           

          Vnímať a prejavovať svoje city

          Expressing  happiness

          Vyjadriť radosť z niečoho

          I’m happy.

          It´s  perfect.

          It´s nice.

          Skrátené tvary pomocných slovies to be, have got.

          Zápor pomocných slovies to be, have got.

          Expressing sadness

          Vyjadriť smútok

          I’m sad.

          They are unhappy.

           

          Spôsobilosť č.9: Predstaviť svoje záľuby

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Discussing interests and tastes

           

          Predstaviť svoje záľuby

          Expressing likes

          Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo rád robím

          I love/like English.

          I like reading.

          My brother plays football.

          Jednoduchý prítomný čas základných plnovýznamových slovies, tvorba otázky a záporu, stiahnutý tvar.

          Väzba like + sloveso + ing.

          Expressing dislikes Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád

          I  like reading books. 

          He doesn´t like playing computer games.

          Do you want fruits?

           

          Spôsobilosť č.11: Stanoviť a prijať pravidlá alebo povinnosti

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Setting rules and regulations

          Stanoviť a prijať pravidlá alebo povinnosti

          Expressing commands/ prohibitions

          Vyjadriť príkaz/zákaz

          Open/ close the door.

          Don’t run/ talk.

          Sit down/Stand up.

          Listen. Read. Sing. Come here. You can´t jump here.

          You must sit here.

          Rozkazovací spôsob.

           

          Modálne sloveso can, must, tvorba otázky a záporu.

           

          Spôsobilosť č.14: Ponúknuť a reagovať na ponuku

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Making and responding to offers

           

          Ponúknuť a reagovať na ponuku

          Making requests

          Žiadať od niekoho niečo

          Give me your exercise book, please.

          Speak slowly, please.

          Can I go to the toilet, please?

          Rozkazovací spôsob.

           

          Osobné zámená.

           

          Sloveso can v žiadosti.

           

          Spojenie  let´s + sloveso.

           

          Zdvorilé ponuky vo forme otázky.

           

          Príslovky s koncovkou – ly.

          Responding to requests 

          Odpoveď na žiadosť

           

          Yes. Ok.

          No, sorry.

          Suggesting somebody to do something 

          Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal

          Can you visit me today?

          Suggesting somebody to do something together

          Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali

          Let´s play.

          Offering help 

          Ponúknuť pomoc

          Can I help you?

          Responding to a suggestion

          Odpovedať na návrh niekoho iného

          Ok. Yes, please.

          Thanks.

          No, thank you.

           

          Spôsobilosť č.15: Reagovať na niečo, čo sa má udiať

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Responding to possible events

           

          Reagovať na

          niečo, čo sa má

          udiať

          Giving warnings

          Varovať pred niekým/niečím

          Attention.

          Predložky času on, in, at.

           

          Preložka for.

          Wishing

          Blahoželať

          Happy birthday.

          She has her birthday on Friday.

          Flowers are for you.

          Merry Christmas.

           

          Spôsobilosť č.17: Reagovať pri prvom stretnutí

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Meeting people for the first time

           

          Reagovať pri prvom stretnutí

          Introducing someone

          Predstaviť niekoho

          This is my friend Jane.

          She’s from England.

          They are working in hospital.

          My mother’s name is Mia.

          Ukazovacie zámená.

           

          Privlastňovací pád.

           

          Privlastňovacie zámená.

           

          Jednoduchý prítomný a priebehový čas, tvorba otázky a záporu.

          Spojky with, and.

          Introducing oneself 

          Predstaviť sa

          My name is Tina Jones.

          I’m/I come from Slovakia.

          I live in a small town.

          Responding to introductions

          Reagovať na predstavenie niekoho

          Hello. I am Jane.

          How are you? Fine, thanks. And you?

          Expressing welcome

          Privítať

          Welcome. 

          Come in.

          Spôsobilosť č.18: Viesť korešpondenciu

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Correspondence

           

          Viesť korešpondenciu

          Salutations and introductions 

          Začať krátku správu

          Hello/Hi, Mary.

          How are you?

          Thank you for your letter.

          Jednoduchý prítomný čas.

          Closings

          Ukončiť krátku správu

          Bye, Amy.

          Love, John.

           

          Spôsobilosť č.19: Telefonovať

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Making a phone call

           

          Telefonovať

          Answering and beginning a phone call

          Začať telefonický rozhovor

          Hello. 235689.

          This is Peter./Peter, here.

           

          Is Jo there, please?

          Ukazovacie a osobné zámená.

           

          Príslovky miesta – here, there.

          Ending a phone call

          Ukončiť telefonický rozhovor

          See you. Bye.

          Goodbye.

           

          Spôsobilosť č.24: Uistiť sa v rozhovore, že moje slová boli pochopené

          SPÔSOBILOSTI

          FUNKCIE

          PRÍKLADY SLOVNÝCH SPOJENÍ A VIET

          JAZYK A JEHO POUŽITIE

          Monitoring understanding

           

          Uistiť sa v rozhovore, že moje slová boli pochopené

          Assuring that I am understood 

          Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia

          Does he understand?

          Can you spell your name?

          Jednoduchý prítomný čas, tvorba otázky a záporu.

           

          Abeceda.

          Assuring that I have understood

          Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané

          How do you say it in English? 

          What is it? Can you repeat it, please? 

          Slowly, please.

           

          Postup pri rozvíjaní komunikačných jazykových kompetencií

           

          Počúvanie s porozumením a ústny prejav ako primárna činnosť

          V počiatočných etapách je vyučovanie cudzieho jazyka zamerané na nácvik správnej výslovnosti, budovanie aktívnej slovnej zásoby a komunikačných kompetencií. Rozvíjajú sa receptívne činnosti: počúvanie ako jazykový vzor a zdroj jazykových prostriedkov a produktívne činnosti, ústny prejav, v ktorom dôležitú úlohu zohráva reprodukčná fáza - rôzne druhy opakovania. Na začiatku výučby žiaci musia veľa počúvať. Každá cudzojazyčná rečová činnosť učiteľa by mala byť sprevádzaná jeho neverbálnymi komunikačnými prejavmi (mimika, gestikulácia, názorný, napr. obrázkový materiál), mala by byť motivujúca, aby žiaci radi počúvali. Ústny prejav žiakov sa na tomto stupni realizuje väčšinou imitatívnou formou (opakovanie jazykových štruktúr, alebo len jednotlivých slov).

          Začiatky čítania a písania

          Počiatočný kontakt s písomnou formou cudzieho jazyka je vizuálny. Vychádza zo slovnej zásoby, ktorú si žiaci osvojili prostredníctvom počúvania. Nácvik čítania s porozumením má byť odstupňovaný - obrázky, slová, slovné spojenia, krátke vety.

          V počiatočnej fáze čítania žiaci čítajú slová, ktoré si už osvojili (rozumejú im po vypočutí, vedia ich vyslovovať, poznajú ich konkrétny význam). V prvej etape sa vytvára asociácia medzi zvukovou / hovorenou podobou slova a konkrétnou predstavou jeho významu (napr. obrázok). V začiatkoch čítania je k tejto predstave priradená písomná podoba slova a žiak ho číta s naučenou správnou výslovnosťou a s porozumením. Žiaci pokračujú v čítaní slovných spojení a jednoduchých viet.

          Žiaci začínajú písať po nácviku čítania slov, resp. po fáze vizuálneho kontaktu s písomnou podobou známych slov. Písanie sa najskôr obmedzuje na odpisovanie slov. Pri písaní slovných spojení a jednoduchých viet pracujú žiaci pomocou modelového textu. Nácvik čítania a písania v cudzom jazyku musí byť veku primeraný a postupný, čo sa týka obsahu aj nárokov na žiaka.

           

          5. METÓDY A FORMY PRÁCE

          Pri vyučovaní je potrebné maximálne vystaviť žiaka cieľovému jazyku zo strany učiteľa a vyukových materiálov (CD, DVD, multimediálnych programov a pod.) Vyučovať v  malej komunite s využitým rôznych foriem práce.

          Metóda je pedagogická - špecifická didaktická aktivita subjektu a objektu vyučovania , rozvíjajúca vzdelanostný profil žiaka , súčasne pôsobiaca výchovne, a to v zmysle vzdelávacích i výchovných cieľov v súlade s vyučovacími a výchovnými princípmi.

          Pomocou správne zvolených metód treba vytvoriť atmosféru, v ktorej sa dieťa môže učiť s radosťou bez strachu a stresu, treba využiť a motivovať chuť dieťaťa do učenia sa a jeho prirodzenú zvedavosť, treba zohľadňovať potreby dieťaťa a hlavne umožniť mu sa učiť za pomoci všetkých zmyslov, treba dieťa naučiť sa reagovať v anglickom jazyku, aktívne ho používať a postupne sa v jazyku osamostatniť.

          Metódy práce

          §         výklad

          §         motivačné metódy rozhovoru

          §         reproduktívne i produktívne metódy upevňovania učiva

          §         demonštračné vizuálne i audiovizuálne metódy

          §         dramatizačné metódy

          §         interaktívne metódy

          §         heuristické metódy projektovej práce

          §         problémová

          Formy práce

          §         individuálna a skupinová práca žiakov, tímové hry

          §         práca vo dvojici

          §         frontálna výučba

          §         práca s učebnicou, pracovným zošitom, multimediálnymi programami, CD, časopisom a internetom

           

          6. UČEBNÉ ZDROJE

          Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

          odborné publikácie k daným témam

          ü       webové stránky, ktoré sú venované výučbe anglického jazyka

          ü       materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má naša škola k dispozícií

          ü       učebnica, pracovný zošit, metodická príručka

          ü       dvojjazyčné slovníky, obrázkové slovníky

          ü       multimediálne výukové CD ROM´s

          ü       obrazový demonštračný materiál (magnetické obrázky, karty, pexesá, maňušky a pod.)

           

          7. HODNOTENIE PREDMETU

          Na hodnotenie predmetu  vychádzame s Metodického pokynu číslo 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo MŠ SR pod č. 2011- 3121/12824: 4- 921 s platnosťou od 1.5. 2011.  Anglický jazyk klasifikujeme. Hodnotiť žiaka a následne klasifikovať musíme komplexne, na princípe individuálneho prístupu k osobnosti a hľadať u žiaka iba dobré veci. Snažíme sa pri klasifikácii sledovať a zisťovať prírastok vedomostí. Klasifikáciu môžeme obohatiť aj o slovného hodnotenie, nasledovne:

          1.       Very good! / Veľmi dobré.

          2.       Good! / Dobré.

          3.       Good but you could do better! Dobré, ale môže to byť lepšie.

          4.       Try harder you can do it! Usiluj sa viac.

          Taktiež  je potrebné rozvíjať u žiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom.

          Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom.

           

          Hodnotíme a klasifikujeme:

          - komunikačné zručnosti v jazyku (v potrebnej miere)

          - jazykové schopnosti

          - manuálne zručnosti a ich využitie

          - umelecké a psychomotorické schopnosti

          - analýzy problémov a schopnosti ich riešenia.

           

          V počiatočnej fáze učenia sa cudzieho jazyka v primárnom vzdelávaní má hodnotenie žiakov predovšetkým motivačnú a formatívnu funkciu.

          Obsah hodnotenia :

          Počúvanie s porozumením: hodnotia sa rôzne čiastkové spôsobilosti - rozlišovanie a porovnávanie hlások, slabík a slov, porovnávanie významu viet na základe ich intonácie. Úlohy vhodné pre žiakov tohto veku sú také, ktoré im umožňujú demonštrovať pochopenie prostredníctvom neverbálnych prostriedkov (označovanie a spájanie obrázkov, vyfarbovanie, kreslenie).

          Ústny prejav: úlohy, ktoré sú určené na hodnotenie ústneho prejavu, musia byť realistické, zmysluplné. Žiacke prehovory v cudzom jazyku sa nemajú hodnotiť izolovane, ale majú byť vnímané v kontexte situácie. Dôraz sa kladie na splnenie komunikačného zámeru. Osobitnú pozornosť je potrebné venovať správnej výslovnosti a náležitej intonácii.

          Čítanie s porozumením: hodnotia sa čiastkové spôsobilosti čítania (napr. rozlišovanie a porovnávanie písomnej formy slov, hľadanie konkrétnych slov alebo informácií v texte, čítanie krátkych textov s porozumením).

          Písaný prejav: úlohy určené na hodnotenie písania by mali odzrkadľovať aktivity v triede. Žiaci odpisujú slová a krátke vety, neskôr aj krátke odseky; nakoniec píšu vlastné vety a krátke odseky. Úlohy musia byť autentické a pre žiakov zaujímavé (napísanie zoznamu potravín, ktoré treba kúpiť, napísať krátke vety o sebe a pod.).

          Spôsoby hodnotenia:

                                  Hodnotenie učiteľom: ústnou formou alebo písomnou formou: ich cieľom je ohodnotiť vedomosti žiaka a jeho spôsobilosti, pomáhať učiteľom aj žiakom monitorovať pokrok žiaka v učení. Forma a obsah hodnotenia by mali reflektovať skúsenosti detí z vyučovania (typy úloh sú žiakom známe z vyučovacieho procesu).

                                  Hodnotenie spolužiakmi: má mať motivačnú funkciu, viesť žiakov k väčšej vzájomnej tolerancii a naučiť ich všímať si pozitíva práce spolužiakov, čo môže pozitívne ovplyvniť atmosféru v triede, pretože žiaci sa učia rešpektovať jeden druhého.

                                  Seba hodnotenie: rozvíja kognitívne spôsobilosti žiaka, ako je napríklad monitorovanie vlastného pokroku v učení, uvedomovanie si svojich schopností, štýlov učenia a kladenia si vlastných cieľov. Proces hodnotenia prebieha zo začiatku v materinskom jazyku. Medzi najčastejšie metódy seba hodnotenia patria: portfólio, dotazníky, rozhovory s učiteľom a denníky. Portfólio obsahuje seba hodnotiace záznamy, hodnotenie učiteľom a zbierku prác, ktoré žiak vytvorí počas určitého obdobia. Súčasťou portfólia môžu byť písomné práce, kresby, projekty, výsledky testov a pod., ktoré si do portfólia vyberá žiak podľa vlastného uváženia.