UČEBNÉ OSNOVY

VZDELÁVACIA OBLASŤ:                     ČLOVEK A SVET PRÁCE

PREDMET:                                                  PRACOVNÉ VYUČOVANIE

ČASOVÁ DOTÁCIA:                                ŠKVP/POČET HODÍN ROČNE

1.ROČNÍK :                                                     1 hodina týždenne / 33 hodín ročne

2.ROČNÍK :                                                     1 hodina týždenne / 33 hodín ročne

3.ROČNÍK :                                                     1 hodina týždenne /33 hodín ročne

4.ROČNÍK :                                                     1 hodina týždenne / 33 hodín ročne

 

1.      CHARAKTERISTIKA

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov.

Koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach.

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitou zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov.

 

2.      CIELE

Pri vymedzení cieľov primárneho vzdelávania pre vzdelávaciu oblasť Človek a svet práce vychádzame zo všeobecných požiadaviek vedecko-technickej gramotnosti i zo všeobecných cieľov primárneho vzdelávania. V tejto vzdelávacej oblasti môžeme uvažovať z hľadiska troch navzájom prepojených komponentov:

1. výchova vzťahu k technike (hodnoty, postoje),

2. výchova o technike (vedomosti),

3. výchova prostredníctvom techniky (skúsenosti, pracovné činnosti, zručnosti).

Základný vzťahový rámec pre určenie cieľov elementárneho vzdelávania oblasti Človek a svet práce vychádza z uvedených komponentov:

V rovine hodnôt a postojov smeruje k:

    poňatiu úlohy techniky v spoločnosti,

    uvedomenia si toho, ako technika ovplyvňuje náš život v rôznych životných situáciách

    (doma, v škole, pri cestovaní, pri hre, športe atd.),

    bipolárnemu vnímanie techniky (technika môže pomáhať, ale aj ohrozovať zdravie život),

    rozvíjaniu mravného vedomia a konania v súvislosti s využitím techniky,

    rozvíjaniu osobnostných vlastností,

    uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov,

    vytváraniu postojov k hodnotám vo vzťahu k práci človeka,

    zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce,

    rozvoju morálnych a vôľových vlastností (vytrvalosť a sústavnosť pri plnení zadaných úloh,

    vynakladanie úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku),

    rozvoju asertivity pri presadzovaní vlastných názorov, postojov a citov,

    rozvoju autonómnej pozície človeka (sebarealizácie, sebadôvery, sebavzdelávania atd.).

V rovine vedomostí smeruje k:

    porozumeniu základným technickým problémom v kľúčových oblastiach techniky

    (materiály a technológie, komunikačné systémy, doprava a konštruovanie) na veku

    primeranej úrovni,

    poznaniu základných životných potrieb rastlín v rámci pestovateľských prác,

    poznaniu základnej techniky v domácnosti a bezpečnej manipulácii s ňou,

V rovine pracovných činností a zručností smeruje k:

    získavaniu pracovných skúseností a zručností v kľúčových oblastiach techniky,

    spôsobilosti kriticky používať informačné a komunikačné technické prostriedky,

    získaniu pracovných zručnosti pri opracovaní technických materiálov,

    spôsobilosti v oblasti konštruovania počnúc plánovaním až po prezentáciu produktu,

    osvojenia si bezpečného využívanie techniky v domácnosti,

    pestovaniu a ošetrovaniu základných druhov rastlín,

    získavaniu všeobecne využívateľných pracovných skúseností,

    využívaniu vhodných pracovných prostriedkov v bežnom živote,

    naučeniu sa pracovať v tíme,

    poznaniu pravidiel bezpečnosti práce a k schopnosti poskytnúť pomoc pri úraze.

Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií žiakov tým, že vede žiakov k

Ø    pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce,

Ø    osvojení základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote,

Ø    vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti .a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku,

Ø    autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu,

Ø    chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávania a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia,

Ø    orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce .a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre možnosť uplatnenie, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu,

Ø    k schopnosti bezpečne sa správať v doprave a na komunikáciách,

Ø    k rešpektovaniu environmentálnych hodnôt a chápaniu recyklácie materiálov a produktov.

 

3.      OBSAH PREDMETU

Vzdelávací obsah je rozdelený do 5 tematických celkov:

1. Tvorivé využitie technických materiálov

2. Základy konštruovania

3. Starostlivosť o životné prostredie

4. Stravovanie a príprava jedál

5. Ľudové tradície a remeslá

 

4.      PREHĽAD VÝCHOVNÝCH  A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ:

Vzdelávanie v tejto oblasti smerujeme k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií žiakov tým, že vedie žiakov k:

·       Pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce,

·       Osvojeniu základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastí, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote

·       Vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku,

·       Poznávaniu okolitého sveta, k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu,

·       Chápaniu práce ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávaniu a k rozvíjaniu podnikateľského prostredia,

·       Orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce, a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu

·       K schopnosti bezpečne sa správať v doprave a na komunikáciách

·       K rešpektovaniu environmentálnych hodnôt a chápaniu recyklácie materiálov a  produktov

 

5. STRATÉGIE VYUČOVANIA:

a) metódy:

motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), výklad, beseda, opis, pozorovanie, práca s informáciami, demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností), heuristická metóda (učenie sa riešením problémov), prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru), samostatná práca žiakov (s encyklopédiou, s odborným časopisom, s počítačom, s internetom), zážitkové metódy

b) formy práce:

individuálna, samostatná práca,  práca vo dvojiciach, skupinová práca (v trojiciach, štvoriciach či väčších skupinkách), hromadná práca

 

6. UČEBNÉ ZDROJE:

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

odborné publikácie k daným témam, encyklopédie, odborné časopisy,  atlasy, webové stránky s témami pracovného vyučovania (www.zborovna.sk), materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii.

 

7. HODNOTENIE PREDMETU:

V rámci novej koncepcii vyučovania pracovnej výchovy na ZŠ, zavádzame v rámci obsahovej prestavby školstva spôsob hodnotenia a klasifikácie žiaka známkami.